Aprender inglés no ocurre únicamente durante las horas de clase.
La clase es, sin duda, uno de los espacios más importantes del proceso, pero un idioma necesita algo más.
Necesita aparecer una y otra vez.
Necesita escucharse, leerse, practicarse y utilizarse en diferentes momentos de la vida cotidiana.
Por eso, en INFI creemos que la clase debe ser entendida como el punto de encuentro del aprendizaje, no como su límite.

“El inglés no se estudia, se vive: poner inglés en el carro/transporte, canción en las noches. El ambiente es clave. No se necesitan familias perfectas, se necesitan familias presentes. La casa es un lugar seguro de aprendizaje, los padres son el puente.

En muchas familias, el tema de las pantallas se vuelve “todo o nada”: o se prohíben por completo, o se usan sin reglas. Pero la evidencia y las guías pediátricas más recientes coinciden en algo clave: no toda pantalla es igual. Importa qué se consume, cómo se usa, con qué propósito y si hay acompañamiento.

En muchas familias, el tema de las pantallas se vuelve “todo o nada”: o se prohíben por completo, o se usan sin reglas. Pero la evidencia y las guías pediátricas más recientes coinciden en algo clave: no toda pantalla es igual. Importa qué se consume, cómo se usa, con qué propósito y si hay acompañamiento.

Muchas familias priorizan el deporte y aplazan el inglés hasta la etapa técnica o universitaria. El deporte es fundamental: mejora salud, enfoque y rendimiento escolar. Pero el inglés no es un extra: es una habilidad acumulativa que abre puertas académicas, sociales y laborales a largo plazo. Esperar “al momento correcto” suele salir más caro en tiempo y esfuerzo.

En Colombia, la relevancia del inglés se vuelve evidente al llegar a la educación superior, donde el acceso a becas, investigaciones, y oportunidades académicas suele estar ligado a este idioma

El aprendizaje del inglés es clave para el desarrollo social y académico de los niños y jóvenes.